教員育成のためのモジュール型コア教材 「ICT活用編」

【解説】

この事例で活用されている図形ソフトを用いると、変形したり、移動したり、回転したりして、図形の性質を観察することができます。

マウスの代わりに、インタラクティブ電子黒板を活用することで容易に図形を操作することができます。

生徒の反応を見ながら指導することができ、より効果を上げています。

ただ、見せるだけでなく、予測させ、それをワークシートに書かせ、実験して試してみるなど、指導には細やかな工夫が見られます。

(1)	図形を動かさないで予測させ、ワークシートに書かせる
(2)	図形を動かして予測させ、ワークシートに書かせる
(3)	図形を動かしながら軌跡を残して、確かめさせる
(4)	軸を回転することにより、いろんな視点から観察する

【解説】

授業の終盤の様子です。より高度な課題に生徒が積極的に反応よく取り組んでいる様子が見られます。

ここでは、興味・関心を高めるためではなく、思考を深めるため、まとめのために、教師が図形ソフトを提示しています。

授業の最後に書いた生徒の感想を見ると、図形ソフトが利用されていたことで、より理解し易かったということが分かります。

【解説】

本事例では、フランスのグルノーブル大学で開発された「Cabri 3D」を利用して作成された図形教材を利用しています（資料参照）。Ｗｅｂサイトから無償でダウンロードして、パワーポイントやワードに貼り付けて活用できます。

教師が提示用に利用するだけでなく、生徒用コンピュータを使って生徒自らが操作することによって、より効果的に活用できます。

【解説】

このビデオは、授業終了後に行われた授業研究会での、授業者のコメントを紹介したものです。

• 生徒が発見したとき、気づいたときの「あっ！」という声が印象に残った授業
• 数学の苦手な生徒も積極的に取り組めた
• 数学の得意な生徒が頭をフル回転させて発見しようとしたことは期待以上だった
• 生徒が自分の手を動かして、画面上の図形を操作することが、発見と理解には重要